低年级口语交际教学之策略 横栏镇四沙小学 霍艮彩 伟大的教育家叶圣陶先生在《作文论》中指出：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么样的文字。”要让孩子在丰富多彩的生活...

[阅读全文]

永远的神往 无尽的回味 开发区一中 王淑兰 鲁迅的小说最深刻地反映旧中国民生的疾苦和国民精神的麻木，使用的笔调往往是严峻、冷静而低沉、压抑的，几乎使读者喘不过气来，只有《社戏》是个例外。这里面用轻逸的恬...

[阅读全文]

让拼音教学活起来 中山市小榄广源学校：卢丽玲 传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。使用人教版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。 一、多彩活动——兴趣之...

[阅读全文]

加强课外阅读，提高语文素养 中山市民众镇中心小学 李红梅 内容摘要：全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读...

[阅读全文]

谈怎样让学生有感情地朗读课文 陈玉玲 在小学语文课程标准中，低年级阅读有10个目标。其中第2条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。有感情朗读并不是一句空话，而是对学生对文本理解和朗读技巧的一个综合...

[阅读全文]

小学第一阶段语文阅读课文教学的有效性 中山市石岐中心小学 阮允良 本学期，学校语文科开展阅读课文课堂教学有效性的精品课程研究。全体语文教师参与了本次课堂教学的设计、上课和论坛活动。下面，笔者以二年级杨凌...

[阅读全文]

让阅读教学的课堂“活”起来 中山市石岐中心小学 李春利 在整个语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，而小学低年段所锻炼的也不外乎孩子的听、说、读、写的能力，如何做到流利的表达，首先要教会孩子阅读。阅读...

[阅读全文]

浅谈一年级语文的阅读教学 中山市石岐中心小学 邢旺 一年级学生注意力短暂，喜欢新奇有趣的东西，针对这个特点，我在进行一年级语文阅读教学的实践中，注意加入新的元素，满足孩子的好奇心，增加教学的趣味性，取...

[阅读全文]

培养阅读能力，切实提高低年级阅读教学的有效性 李雪丽 阅读，是理解书面符号的心理过程。儿童首先是认出一个个字词，并懂得他们的意思，然后将词连成句，形成一个完整的概念，再将若干句子连起来理解一段话、一篇...

[阅读全文]

低年级阅读教学的有效指导 陈爱玲 结合学校本学期开展的专项教研课题————如何提高阅读教学的有效性，我在级组互听互评的教研活动中选择了《两只小狮子》一课进行了研讨。这是一篇挺有意思...

[阅读全文]

低年级阅读教学心得 林游菊 一学期来，在学校组织的教研活动中听了几节低年级的阅读教学公开课，其中老师的教学设计新颖，颇具特色，值得很多年轻老师学习，但我也在思考一个问题，低年级的阅读教学怎样教，课堂的...

[阅读全文]

不宜在学生初读时纠正错误 中山市石岐中心小学 刘允霞 阅读教学是语文教学中一个重要的环节。而初读课文一般都放在阅读教学的第一课时，其目标之一是让学生把文章读正确、流利。而在教学中，我曾犯过这样的毛病：...

[阅读全文]

借助多媒体网络辅助阅读教学 黄爱珍 阅读教学是语文教学的核心。它不仅能培养学生的朗读能力、思维能力、理解词语能力等，也能使学生在阅读教学中掌握方法，提高阅读能力。多媒体网络优化阅读教学是以计算机为媒体...

[阅读全文]

如何提高小学低年段阅读教学的有效性 杨凌晨 小学语文新课标中明确提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力...

[阅读全文]

语文教学中学生感悟能力的培养 育才小学 彭桂民 感悟，是学生对阅读的文章有所感触而领悟，它包括三个方面：一是对文章内容的理解；而是对文章所表达情感的体验；三是对文章中写作技法的领会。如何在语文教学过程中...

[阅读全文]

学生“沉默是金”的探讨精品课程教学论文 中山市东升镇高沙小学 杨贵胜 【摘要】语文课堂上学生“沉默是金”的现象，原因有多方面：语文教师灌的传统，学生习惯了沉默；语文老师牵引着学生进预设的“圈套”； 学生...

[阅读全文]

朗读课文应悟中生情 东升镇高沙小学 李苾夐 王崧舟老师说过：“文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文。脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这...

[阅读全文]

初探小学低年级课外阅读的指导 西区烟洲小学 谭丽梅 阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替...

[阅读全文]

运用游戏教学，提高课堂教学效果 坦洲镇群联小学 吴卫青 新课标指出“学生是学习和发展的主体”。在教学活动中，以学生为主体，无论是教学目标的设定、重难点的确定、教学内容的选择、教学过程的安排和教法学法的选...

[阅读全文]

如何减轻小学生的作文心理压力 民安小学黄倩玲 “一个儿童的心理也是一个世界”，小学生怕写作文依然是困扰教师和学生的普遍问题。作为施教一线的老师，如何在新观念指导下全方位改变教法，实现课标的要求，使...

[阅读全文]

精批略改多评讲──我的作文评改策略 选自江苏吴江教委教研室　谈永康 作文评改包括批改、评讲两个方面。从作文教学的实际情况来看，作文评改因为对症下药、有的放矢，往往比作文前的指导更有效果、笔者在教学实践...

[阅读全文]

如何搞好中低年级童话的阅读与教学 童话故事在中低年级教材中占有较大比重。新《课标》对中低年级阅读教学的要求、学生的心理特点都要求童话阅读教学要培养学生的阅读兴趣和尊重学生的独特体验。因此，中低年级童话...

[阅读全文]

阅读让人长智慧—浅谈如何提高小学生阅读能力 沙溪镇港园小学：李桂莲 阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力...

[阅读全文]

静听“笑声”细数“铜钱”──浅谈《孔乙己》一文的教学方法 对于鲁迅先生的作品，初三学生虽已不算陌生，但在实际学习过程中，仍会感到比较深奥难懂，因为鲁迅作品的内容实在是太丰富、太深刻了。学《孔乙己》这篇...

[阅读全文]

让孩子在生活中自主识字论文 中山市沙溪镇龙瑞小学 郭嘉慧 识字是小学低年级语文教学的重点，是低年级学生学习的基础。新的《语文课程标准》第一学段对识字要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。小学语文（...

[阅读全文]

浅谈低年级的阅读教学——《我要的是葫芦》教学有感 龙瑞小学 邝清师 如何进行二年级学生的阅读教学，使学生在课堂上更好地发挥学习的主动性，锻炼学生的思考能力和解答问题的能力，让学生在以后的阅读学...

[阅读全文]

让孩子自由地飞翔_谈口语交际教学 中山市坦洲镇合胜小学 黄燕霞 　生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。它告诉我们口语交际训练要从生活中来，到生活中去，要体现训练的生活性和实践性。正是基于这一认识...

[阅读全文]

提问有度，激发学生学习潜能 【摘 要】一节成功的语文课，除了教师在课前对教学重点和学生特点深入了解之外，而在课堂上的巧问活引，更能起到推波助澜的作用。课堂提问做到恰到好处，能激发学生各方面的学习潜能，但...

[阅读全文]

论文 ： 关于实施阅读课对话教学的策略 中山市良都中学 植翠贞 随着新课改的深入，近年来，大大小小的阅读教学公开课或比赛课，对话教学形式便成为阅读教学的新宠。对话教学使学生从传统的听众状态进入对话交流状...

[阅读全文]

精品课程资源包特色材料之“教学小论文” 通过识字教学，培养学生的学习能力 中山市小榄镇盛丰小学 毛美东 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、写作的坚实基础。我们必须肯定：真正...

[阅读全文]