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论文在英语教学中实施鼓励性评价
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0 | 2013-05-05
论文在英语教学中实施鼓励性评价 中山纪念中学三鑫双语学校 季 磊 教学评价就是根据教学目的和教学原则,利用所有的可行的评价方法,对教学过程和效果进行反馈性的判断,以利改进和促进教学。 教学评价可以应用于...
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运用“四段式”写作教学模式,提高小学生写作能力
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0 | 2013-05-04
运用“四段式”写作教学模式,提高小学生写作能力 南朗云衢小学 郑小娜 摘要:学好英语需要掌握五项技能:听、说、读、写、译。其中写作是英语最高层次的表达,是实现交际目的的一项重要技能。但掌握写作能...
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一“教”钟情——活用语篇教学随笔
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0 | 2013-05-04
一“教”钟情——活用语篇教学随笔 杨 敏 娟 一、我与“她”偶然相遇。 记得跟“她”认识这 一回,早在上学期的9月19左右的前一个星期,清楚记得那时市教研室郭帜东老师要在我校举行全市的语篇教学研讨...
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谈小学英语写作教学的优化
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0 | 2013-05-04
谈小学英语写作教学的优化 刘 爱 红 摘 要: 当前的小学英语写作教学中,存在着为写作而写作的急功近利的误区。学生在语言学习方面的输入不足,片面地强调输出,往往会适得其反。只有重视基础知识的传授和巩固,强...
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在英语教学中如何培养学生运用语言进行交际能力的探讨
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0 | 2013-05-02
在英语教学中如何培养学生运用语言进行交际能力的探讨 文静 培养学生初步运用英语进行交际能力是中学英语教学的最终目的。如何在英语教学中对学生进行素质教育培养交际能力从以下几个方面探讨。 一,课堂教学是...
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智慧的导入,英语有效教学的序曲
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0 | 2013-05-02
智慧的导入,英语有效教学的序曲 【摘要】课堂教学的起始环节——导入,是全部教学艺术的一个重要部分,它是教学全过程的开端,是课堂教学的起到缓解,也是调动学生积极性的关键一步,英语课上的导入,对...
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浅谈小学英语阅读与写作
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0 | 2013-05-01
浅谈小学英语阅读与写作 中山市小榄镇盛丰小学 谢丽萍 摘要:阅读教学是理解书面语言的训练,是作文的基础。作文又是阅读的结晶。通过化繁为简,化难为易,化枯燥为生动的快乐英语阅读和写作指导与训练,增强学生对...
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英语“三位一体”写作教学初探
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0 | 2013-05-01
英语“三位一体”写作教学初探 南朗云衢小学 王秀荷 小学英语的教学目的主要是激趣。因此教材不断更新、变化着各种的内容来吸引学生的兴趣。正因为这样,小学生也逐渐掌握一些有关英语方面的知识并能进行简单的口语...
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小学生英语教学论文3篇:小学生英语写作能力培养的探索等
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0 | 2013-05-01
小学生英语教学论文3篇:小学生英语写作能力培养的探索等 小学生英语写作能力培养的探索 石岐实验小学 陈玫芬 摘要:小学英语写作教学的意义不仅在于培养学生初步的英语语言信息的书面输出(output)能力,而且更多地...
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教学论文浅谈如何培养学生写作的兴趣
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0 | 2013-05-01
教学论文浅谈如何培养学生写作的兴趣 石岐实验小学 俞岭梅 摘要:作文教学在小学英语阶段是教学的难点,如何培养和激发学生写作的乐趣,让学生乐写,善写作文,对写作能力的提高起着至关重要的作用。我们要从加强阅...
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教师论文浅谈高考英语书面表达写作技巧的点拨
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0 | 2013-05-01
教师论文 浅谈高考英语书面表达写作技巧的点拨 小榄实验高级中学 邓确 [摘 要] 高考英语书面表达是英语知识的综合运用。而高考书面表达几乎是所有同学在英语考试中最薄弱的一环。如何让学生掌握一定的写作技巧...
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运用“直观情景法”,优化英语课堂教学
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0 | 2013-04-29
运用“直观情景法”,优化英语课堂教学 云汉小学习 吴冬青 在小学英语教学中,如果能注重并运用好“直观情景”教学法,必定会极大地激起学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力,使教学活动取得较佳效果。 一、创...
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活跃课堂气氛 提高课堂效率
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0 | 2013-04-29
活跃课堂气氛 提高课堂效率 云汉小学 顾文丽 在当前的教育模式下,课堂是教师教书育人的主阵地,也是学生获取知识的主渠道。在这个意义上来说,课堂效率的高低,是学生学习成绩和教师教学水平优劣的决定性因素。...
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如何进行小学英语课堂兴趣教学
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0 | 2013-04-28
如何进行小学英语课堂兴趣教学 中山市横栏横东小学 黄月桂 小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来...
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高中英语新课程需要研究性与接受性学习的整合发展
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0 | 2013-04-27
高中英语新课程需要研究性与接受性学习的整合发展 中山市小榄实验高中 徐振莲 (关键词:英语新课程 研究性 接受性 整合发展) 根据教育部的部署,2004年秋季开始,普通高中新课程已在广东、山东、宁夏和海南四省...
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让快乐充满课堂,让课堂更加高效 英语论文
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0 | 2013-04-25
让快乐充满课堂,让课堂更加高效 Unit 9 Do you want to go to a movie?.主要任务使学生学会介绍自己喜欢的电影类型和喜欢的电影明星。 在课堂教学中,我通过各种方法和多媒体手段,激发学生的学习兴趣,让学生的...
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语音教学的“四性”---浅谈小学英语语音教学
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0 | 2013-04-24
语音教学的“四性”---浅谈小学英语语音教学 中山市东升镇高沙小学 张瑞芬 语音传统的教授方法是在领读之后,给学生讲解发音方法,讲舌位、齿位等,教师费力、费时,学生却云里雾里,不知所云,弄不清如何做,使得...
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歌曲在英语课中的妙用
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0 | 2013-04-24
歌曲在英语课中的妙用 东升镇高沙小学 谭彩珍 歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学密切结合起来,可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质。今天在张瑞芬老师的...
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英语词汇与语法教学探究——重复法
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0 | 2013-04-24
英语词汇与语法教学探究——重复法 杨仙逸中学 毕可慧 内容摘要:重复法是英语教学中的关键。本文通过具体事例证明如何科学地使用重复法进行词汇语法教学,以期在英语教学研究、教材编写和一线教学中...
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推翻那座大山——浅谈词汇教学的重要性与有效性
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0 | 2013-04-23
推翻那座大山——浅谈词汇教学的重要性与有效性 石岐实验小学 郭金梅 内容摘要:词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合;并在听、说、读、写之中体现。要学好英语,必须具备丰富的词汇。...
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小学英语词汇教学的有效性探索
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0 | 2013-04-23
小学英语词汇教学的有效性探索 石岐区石岐实验小学 叶玉玲 内容摘要:词汇教学是小学阶段英语教学的基础。单一、被动的教与学的方式往往使学生感到枯燥、乏味、厌学等。因此,笔者在课堂教学实践中,注重整合教学方...
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小学英语“情趣教学”漫谈 论文
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0 | 2013-04-23
小学英语“情趣教学”漫谈 论文 石岐实验小学 朱远惠 教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听...
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谈谈在小学英语教学中如何进行词汇教学
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0 | 2013-04-23
谈谈在小学英语教学中如何进行词汇教学 南头镇同乐小学 饶红 摘要:词汇、语音、语法是语言的三大要素。词汇是语言的最基本的建筑材料,是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词...
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小学英语词汇教学要注重input和output 论文
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0 | 2013-04-23
小学英语词汇教学要注重input和output 论文 南头镇同乐小学 何嘉仪 摘要:语言是世界经济发展的一个重要桥梁。在国与国之间,地域与地域之间,人与人之间沟通的重要桥梁。词汇是语言的基础,而词汇的三大要素是音、...
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小学中低年级英语词汇教学之我见论文
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0 | 2013-04-23
小学中低年级英语词汇教学之我见论文 中山市南头镇同乐小学王芳 内容摘要:如何高效持久地掌握词汇是本文研究的课题。本文主要就词汇教学的重要性和词汇教学方法进行了探讨,根据学生的认知规律,重点从感知新词、理...
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浅谈提高小学英语语法教学有效性的方法论文
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0 | 2013-04-23
浅谈提高小学英语语法教学有效性的方法论文 南头镇同乐小学 何彩连 摘要:语法教学是小学英语教学中的重要组成部分,语法是获得语言知识的前提之一。但是在我们小学英语的教学中却存在着忽视语法教学与采用传统的语...
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谈小学生怎样快速记忆单词
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0 | 2013-04-23
谈小学生怎样快速记忆单词 南头镇同乐小学 陈丽芬 英语,在现在的社会越来越受重视。孩子从幼儿园开始就渗透英语教学了。虽然学习的时间长,但面对小学生年龄还小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,注意力难...
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创新单词记忆方法,提高小学英语教学实效论文
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0 | 2013-04-23
创新单词记忆方法,提高小学英语教学实效论文 中山市南头镇同乐小学 梁玉芳 引言: 学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量,英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起.在许多师生看来,英语...
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以有效的设计促成实效的英语课堂教学
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0 | 2013-04-21
以有效的设计促成实效的英语课堂教学 中山市东区柏苑小学 张凤萍 目录 1 摘要 ————————————————&mdas...
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先实践后领悟,让语法高效走进课堂
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0 | 2013-04-21
先实践后领悟,让语法高效走进课堂 --谈新课标小学英语语法教学的有效策略 中山市坦洲镇林东小学 陈家丽 【摘要】:新课标要求教师明确小学语法教学的目的,并且改变语法教学的方式。教授语法不是最终目的,而是达...
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