口语交际的实效性 丰华学校 李雪梅 口语交际是由“说话”、“听话”发展而来的，但是又不是简单的将“说话”和“听话”相加起来，它也不只是说填补语文教学意义上的那段说话教学的空白。听、说、读、写是构成语文...

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名著指导：小说阅读三昧 周书伟 人物篇——主线牵引法 即紧紧抓住主人公，以主人公为线索牵起其他人物，把小说中人物组成一张网。 好处：以主人公为纲，纲举目张，牵一发而动全身，避免遗漏和散乱。 ...

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谈初中语文读写整合写作教学的设想与实践 板芙中学 张军霞 【内容提要】阅读教学和写作教学是中学语文教学的两个重要内容。但是在实际的教材编写和实际的教学中，占据更多篇幅，花费更多时间的却是阅读教学。本文...

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探求方法 轻松识字——浅谈低年级趣味识字教学法 东区小学 黄海棠 2008年1月16日 兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向，是推动人们认识事物或探索真理的重要动力。人们对有兴趣的东西往往表现出...

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抛“砖”引玉的课堂艺术——浅谈作文课中情景创设法的运用 《语文课程标准》中提出，要从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。这就是说要让学生有一定的生活...

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语文教学之我见 沙溪镇云汉小学 侯凤莉 面对不同的版本的教材，语文教学常常迷失在五花八门的教学改革里。语文到底要教会学生什么，该怎么实现目标，这些问题常常困扰着每个语文老师。经过本单元精品课程的开发，...

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低年级趣味识字之我见 雍陌小学 李玉梅 识字教学是小学语文教学这座高楼大厦的坚硬的基石。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重难点。在一、二年级要完成小学阶段50%以上的识字任务。二年级就有450多...

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假如朗读教学中没有想象 ——《假如》有感 雍陌小学 罗利丽 小学语文课堂中的朗读教学好比一列火车的火车头那么重要，没有朗读教学的课堂就像没有头的火车一样毫无意义。在朗读教学指导中，每个老师的方...

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在生活中捕捉口语交际的火花 谭雪英 口语交际是一种生活交往活动，口语交际教学要想真正实现“让学生具有日常口语交际能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展...

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一年级上册口语交际教学的应对策略 黎秋平 人教版第一册共安排了六个语文学习园地，每个学习园地都安排了一次口语交际训练内容。学生入学一个月左右就要接受特定的口语训练课。在训练的过程中，学生学说普通话，逐...

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如何进行低年级口语交际教学 吴润弟 语文课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的语言习惯，为社会培养能说会道的开放型人才。因此口...

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让口语交际课成为低年级孩子开启自信之门的钥匙 李华湘 新时代的到来对人才提出了不同的要求，不仅要求人们具有丰富的知识和娴熟的技能，更要求人们学会与人沟通、交流。因此，《语文课程标准》总目标中指出：学...

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浅谈小学生口语交际能力的培养 杨雁鹰 小学语文的教学目的是扎实、活泼、有序的提高学生的语言素养，培养学生真确理解和应用祖国语言文字的能力。他侧重对学生听、说、读、写能力的训练。而其中“说”是写的基础...

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口语交际能力的培养 范美华 《新大纲》指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地...

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小学精品课程教学论文：口语交际教学的几点体会 李添根 口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识、思维、性格、人文精神、组织才干等多方面，是智慧的反映。口语交际能力核心在“交际”，脱离“交际”的谈话充其量...

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创设情境，让孩子们乐于说 朱文娟 口语交际课是“听话、说话”的发展，与以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。 李吉林老师...

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营造和谐教学环境 提高语文课堂质量 南头镇民安小学 何春华 一直以来，南头镇各学校特别重视课堂教学质量的提高。为使课堂教学质量落到实处，镇教研室组织了一系列具体有效的措施，并开展了“如何提高课堂教学质...

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尊重学生，让学生参与教学 小榄镇绩东二小学 朱伟兰 语文教学要尊重学生的主体性和差异性，着眼于学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。基于上述认识，我在语文教改实践中运用...

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充满生命活力的语文课堂 --有感于杜郎口中学的“大语文教学” 板芙中学 张军霞 乘着板芙教育课堂教学改革的春风，我非常荣幸，有机会到慕名已久的杜郎口中学进行为期两天的学习和考察。在此特别感谢教办领导和板芙...

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从生活中寻找写作的资源 杨仙逸小学 梁凤英 新学期开始，学生在谈论暑假旅游的见闻，描绘自然风光，感受民俗风情，浅尝生活点滴•••••• ，三五成群，兴趣怏然。看着他们对新事物的认...

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探讨语文教学有效性 走向优质课堂教学 小榄升平小学 韩福锟 课堂教学的“有效性”轰轰烈烈走入我们的视野，近一年的时间，老师们听的、谈的、论的、想的都紧紧围绕这一鲜明的主题。著名语言学家吕叔湘先生曾撰...

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培养兴趣，写作无虑——谈小学生写作兴趣的培养 光明小学 李剑芬 《语文课程标准》中明确指出“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这句话强调了写作兴趣的培养。纵观当前的作文课堂，...

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小学低年级语文有效课堂探索 小榄镇丰华学校， 龚云霞 现在，新课程改革正在全国各地如火如荼的的举行，教育园地春意正浓。可是课堂教学、特别是所谓的公开课、教学大比武存在“走秀“的的现象仍是屡见不鲜。所以，...

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功在课外 法在课内——小学一年级书写课的点滴尝试 中山市小榄镇丰华学校 张蜀梅 现代的教学倡导高效率的课堂，这是所有教育工作者梦寐的境界。实际操作中，却总有偏颇。作为一名小学语文教师的我，从教...

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给孩子一个朗读的金话筒 中山小榄丰华学校 宁萍 一年级孩子，朗读尚处于起步阶段，虽然并不列入考试范畴，可又不得不说它是最基本，最重要，最应该做好的事情。可以说，朗读是一道道充满挑战的难关，需要激发...

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打造快乐语文课堂，让学生快乐口语交际 丰华学校 潘梅娇 培养孩子的口语交际能力是一项长期的教学实践活动。在新课程理念指导下，语文教师应以打造“快乐课堂”为出发点，从适合低年级儿童特点出发，为学生创设宽松...

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让学生在爱学乐学中识字 联丰小学 冼群芳 一年级学生机械记忆较强，而意义记忆较弱，在识字教学中，引导他们观察、分析、比较，让他们眼看、脑想、口述，多种感官参加活动，从而达到“我爱学”“我要学”、学得快，...

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一年级语文有效识字课堂探讨 小榄镇盛丰小学 梁燕霞 [小学，语文] [摘 要]有效课堂是老师的教与学生的学达到良好效果的重要载体和途径。本文以一年级语文识字课教学的角度，初步探讨如何实现有效识字课堂。文章结...

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上好“口语交际”有良方 板芙小学 吴悦金 随新课程改革的深入实施，“口语交际”已成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、...

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如何让学生对作文感兴趣 兴趣是学生积极学习知识的心理状态，它可以激发学生的求知欲。教学中，我顺应学生的心理，注意从激发学生兴趣着眼，多渠道地指导学生观察、想像，训练学生说话、作文，使学生不再畏惧作文，...

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